智能电子班牌正在伶俐校园中的重要运用包孕无缝衔接通报校园信息、教室信息实时反应、班级通明化管理,又可应用于提高科学知识,拓展学科常识,坦荡学生视野,真正为班级管理和学生生长效劳。

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班级通明化管理

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坦荡学生视野

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教室信息实时反应

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无缝衔接通报校园信息

电子班牌的教诲运用

(一)班级文化建设取展现的新途径

如今,课堂的墙壁被电子班牌极大天拓展了。

(二)教诲讲授拓展的新载体

电子班牌正在一样平常教诲讲授中也有着用武之地。一是学科常识的拓展性运用。比方,正在英语教学中,能够经由过程逐日一句、逐日一个单词等等,拓展学生的词汇量;也能够经由过程收集、整顿科学家、艺术家等的相干图文,引发学生的学科乐趣。二是安全教育的日常性渗出。中小学生的安全教育是黉舍教诲的必修课。将安全教育知识渗出正在一样平常教育工作当中,电子班牌也供应了一个新的途径。比方,能够将图文并茂大概简短视频的交通安全常识、防火用电常识等等正在电子班牌中随时展现,合营黉舍的主题性练习训练等等,安全教育便能获得更好的结果。三是黉舍管理的多样化路子。黉舍能够将相干的关照间接发送至电子班牌上,也能够做差别的电子奖章,停止班级的赞誉等等。黉舍教诲管理的体式格局、要领得到了进一步的深化。

(三)信息技术越发泛正在化

信息技术取教诲的深度融会,那是将来几年我国教诲信息化的主题。深度融会的根蒂根基,就是信息技术的泛正在化情况。而信息技术的泛正在化情况需求两个基本要素,一是无线网络的普及化,二是终端设备的多样化。电子班牌就是多样化终端设备的一种。电子班牌作为班级文明展现取交换的新载体,具有大众性的特性。每一个班级皆设备电子班牌,黉舍整体的信息技术情况便越发雄厚。电子班牌正在凸起班级文明的同时,能够逐步构成奇特的黉舍校园文化建设内容取体式格局、要领。

电子班牌正在德育取信息技术深度融会中的理论启迪

(一)主动施展学生的主体作用

学生是进修的主体。一样,电子班牌的管理要施展学生的主观能动性取进修创造性。正在运用之初,黉舍需求经由过程有组织的培训,西席先行理论。然后,正在西席的构造指导下,以班级为单元,经由过程学生的主动配合到场,逐渐雄厚电子班牌的内容取表现形式。最初,以班级为管理单元,每个学生积极参与,执行班级文明的自立建立取自立管理。因为年级上下差别,电子班牌展现的内容取体式格局能够差别,然则,让学生群体自立管理的目的不克不及变。

(二)多种平台展现取互动运用

电子班牌作为信息技术正在教诲、特别是德育方面的新的运用取拓展,要充分发挥其育人的感化,需求取黉舍的多种平台联合、互动。其一,取黉舍LED显示屏的联系关系。如今很多黉舍在校门口四周设备了单基色、以至彩色LED显示屏,用于宣扬黉舍的校园文化、办学结果等等。电子班牌则是以班级文明为主,若是将二者有机联合,把优异的电子班牌活期天正在LED显示屏上显现,那既雄厚了LED显示屏的内容,又拓展了电子班牌展现取交换空间,关于到场自立管理的班级、学生无疑有着伟大的鼓励感化。其二,取黉舍门户网站的联系关系。黉舍门户网站是黉舍对外的宣扬窗口,网站能够拓荒专门的栏目用于展现优异的电子班牌主题内容,经由过程工夫的积聚,这些纪录班级生长的、不断更新的电子班牌内容会成为黉舍、师生优美的教诲影象。

(三)主题性取自立性管理联合

电子班牌需求黉舍、西席、学生三方的通力合作建立,才气真正施展出其正在育人方面的奇特上风。黉舍的主要任务是凭据本身的教诲特征取年度工作计划,制订电子班牌怎样应用于一样平常教诲教学工作中的战略,需求凸起主题性。比方,联合一些传统的节日,展开戴德主题运动,五四主题运动等等;也能够联合社会热点,展开环保主题运动,勤俭主题运动等等;也能够联合学科运动,展开某学科知识竞赛,优异功课展现等等。学生是电子班牌一样平常管理的主体,西席则起到纽带、指点等感化。电子班牌正在黉舍肯定的企图范围内,主动施展学生的创造性,既雄厚了学生的业余生活、提拔了学生的信息素养,又雄厚了班级文化建设体式格局,增进了校园文化提拔。总之,电子班牌还只是一个重生的事物,是信息技术取教诲深度融会配景下的产品,其正在教诲中,稀奇正在德育方面的感化,借有待于我们络续去理论、去完美。